Sanomas Mattefestival 2025

F–3: Inflätat lärande

Traditionellt har matematikundervisning fokuserat på ett arbetsområde i taget med repetitiva uppgifter för att öva specifika metoder. Numera pratas det mer om inflätat lärande, där tidigare arbetsområden och metoder kontinuerligt integreras i undervisningen. Det är enkelt att börja med och kräver inget speciellt material.

Kunskaper i algebra är nödvändiga för att eleverna ska kunna ta till sig mer avancerad matematik. Det är därför viktigt att algebran avdramatiseras och görs lättillgänglig för alla elever. Under den här workshopen kommer vi tillsammans att arbeta med aktiviteter som främjar elevens förståelse för algebraiska uttryck.

I denna programpunkt kommer vi att utforska hur elever och lärare kan samarbeta för att bygga en djup och kollektiv förståelse för viktig matematik. Vi presenterar ett forskningsbaserat koncept för att skapa produktiva diskussioner medutgångspunkt ifrån flervalsfrågor. Dessutom delar vi med oss av praktiska tips och strategier för hur du som lärare kan organisera och leda dessa diskussioner för att utveckla varje elevs matematiska förmågor.

F–3: Resonera och kommunicera matematik i par/grupp.

Deltagarna får göra lekar och övningar som direkt går att använda i klassrummet.

4–6: Smarta undervisnings- och presentationsverktyg

Sanoma kommer att presentera Lärarstöd+ till Matte Direkt 4–6. Magma visar bland annat var du hittar Matte Direkt 4–6 i Magma och hur du skapar övningar.

Katarina Cederqvist och Stefan Larsson

För att lärande ska ske behöver eleven vara aktiv. I den här workshopen ger vi exempel på hur du kan skapa undervisningssituationer som engagerar och skapar aktivitet som främjar lärande. Du får exempel på några olika uppgiftstyper och hur du som lärare kan planera, genomföra och följa upp dessa.

Gy: Hur många skumtomtar finns det I världen?

Det finns goda anledningar att tro att merparten av de skumtomtar vi konsumerar slinker ner i våra magar i anslutning till julen. Men hur många skumtomtar äter vi egentligen i Sverige under ett år? Hur mycket väger de sammanlagt? Och hur stor plats tar de? I denna föreläsning resonerar vi kring några mer eller mindre verkliga situationer och ser vilken matematik man kan finna i dem. Med inspiration från ett tidigare moment i På spåret får deltagarna ta ställning till en lista där ett antal sanna respektive falska påståenden finns. Vilka påståenden är sanna och vilka är falska? Efter att deltagarna har fått fundera en stund, så börjar vi resonera kring vilka påståenden som är sanna respektive falska. Vi belyser också frågan om vilka matematiska kunskaper eller andra kunskaper man behöver för att kunna lösa problemen som finns på listan.

I denna programpunkt kommer vi att utforska hur elever och lärare kan samarbeta för att bygga en djup och kollektiv förståelse för viktig matematik. Ett forskningsbaserat koncept för att skapa produktiva diskussioner med utgångspunkt ifrån flervalsfrågor presenteras. Dessutom ges praktiska tips och strategier för hur du som lärare kan organisera och leda dessa diskussioner för att utveckla varje elevs matematiska förmågor.

Traditionellt har matematikundervisning fokuserat på ett arbetsområde i taget med repetitiva uppgifter för att öva specifika metoder. Numera pratas det mer om inflätat lärande, där tidigare arbetsområden och metoder kontinuerligt integreras i undervisningen. Det är enkelt att börja med och kräver inget speciellt material.

Väl utformade spel kan ge eleverna förutsättningar att tillsammans med andra lära sig på ett lekfullt och strukturerat sätt.

Under den här workshopen kommer vi att arbeta med några enkla spel som går att anpassa till olika nivåer och olika arbetsområden.

Gy: Kumulativ undervisning

1–3: Lärarstöd+ - ett smart undervisnings- och presentationsverktyg,

1–6: Analoga och digitala trix för klassrummet.

Öka förståelsen för matematik på ett roligt och pedagogiskt sätt.

Väl utformade spel kan ge eleverna förutsättningar att tillsammans med andra lära sig på ett lekfullt och strukturerat sätt.

Under den här workshopen kommer vi att arbeta med några enkla spel som går att anpassa till olika nivåer och olika arbetsområden.

I den här föreläsningen kommer jag att beskriva tre tänkvärda och lärorika uppgiftstyper som kan katalysera matematiskt tänkande i undervisningen på högstadiet/gymnasiet: En ska bort, Generera exempel och Mattekedjor. Uppgiftstyperna går att fylla med precis det matematiska innehåll som du arbetar med för stunden och aktiverar alla elever i klassen, både de som behöver stöd och de som behöver utmaning.

Karin Bergwik är legitimerad matematiklärare, speciallärare vid Sticklinge skola i Lidingö stad, föreläsare och läromedelsförfattare.

Synnöve Carlsson är lärare i matematik åk 7–9, lärarutbildare vid Uppsala universitet och läromedelsförfattare.

Katarina Cederqvist är lärare i matematik åk 7–9 vid Stöpenskolan i Skövde och läromedelsförfattare.

Daniel Dufåker är gymnasielärare i matematik och fysik på Södra Latins gymnasium, tekn. dr. i fysik och även läromedelsförfattare.

Pernilla Falck är förstelärare i matematik och NO vid Smedslättsskolan i Stockholms stad, föreläsare, f.d. lärarutbildare vid Uppsala universitet och läromedelsförfattare.

Roger Fermsjö är gymnasielärare i matematik och programmering på Södra Latins gymnsium, fil. lic i matematikdidaktik och även läromedelsförfattare.

Patrik Gustafsson är matematiklärare och läromedelsförfattare. Han har en fil.dr i matematikdidaktik och disputerade nyligen med avhandlingen Support for productive whole-

classroom response systems.

Niclas Larson är førsteamanuensis på Universitetet i Agder Kristiansand i Norge och tidigare lärare i matematik samt idrott och hälsa på grundskole- och gymnasienivå i Sverige. Han är även fil. dr. i matematikdidaktik, fil. lic. i matematik och läromedelsförfattare.

Erica Lundkvist är förstelärare i matematik åk 7–9 vid Björkvallsskolan i Björklinge, lärarutbildare vid Uppsala universitet och läromedelsförfattare.

Emelie Reuterswärd är gymnasielärare i matematik, läromedelsförfattare och redaktör. På fritiden bloggar hon om matematik och matematikundervisning.

Anita Ristamäki är legitimerad gymnasielärare i matematik på Jämtlands gymnasium och läromedelsförfattare.

Attila Szabo är fil. dr. i matematikdidaktik och arbetar som lektor vid Utbildningsförvaltningen i Stockholms stad. Han har tidigare undervisat i matematik på gymnasiet och är även läromedelsförfattare.

Du kan anmäla dig till ett föredrag per klockslag.

De kontaktuppgifter du lämnar i formuläret kan också komma att användas för att kontakta dig vid senare tillfälle för information och erbjudanden från oss. Läs mer om hur vi hanterar dina personuppgifter på www.sanomautbildning.se/Om-oss/Integritetspolicy/. Du kan när som helst ändra ditt samtycke genom att klicka på en länk i nyhetsbrevet eller mejla till oss på info@sanomautbildning.se

Fält markerade med * är obligatoriska.

Förnamn *

Efternamn *

E-post *

Skolans namn *

Din roll *

-- Välj ett alternativ -- Lärare åk 4-6 Lärare åk 7-9 Lärare gymnasiet Lärare vuxenutbildning

▾

Ämne du undervisar i: *

Biologi

Fysik

Kemi

Matematik

Naturkunskap

Teknik

14.15-14.45

F–3: Inflätat lärande. Anita Ristamäki

4–9: Resonera med uttryck. Synnöve Carlsson och Erica Lundkvist

F–Gy: Produktiva diskussioner - med start i flervalsfrågor. Patrik Gustafsson

Gy: Matematiskt minne. Attila Szabo

15.00-15.30

F–3: Resonera och kommunicera matematik i par/grupp. Karin Bergwik och Pernilla Falck

4–6: Smarta undervisnings- och presentationsverktyg. Sanoma och Magma

7–9: Aktiva elever är lärande elever! Katarina Cederqvist och Stefan Larsson

Gy: Hur många skumtomtar finns det I världen? Niclas Larson

16.00-16-30

F–Gy: Produktiva diskussioner - med start i flervalsfrågor. Patrik Gustafsson

4–6: Inflätat lärande. Anita Ristamäki

4–9: Spel ger motivation för att lära sig! Synnöve Carlsson och Erica Lundkvist

Gy: Kumulativ undervisning. Daniel Dufåker och Roger Fermsjö

16.45-17.15

1–3: Lärarstöd+ - ett smart undervisnings- och presentationsverktyg. Rickard Granberg

1–6: Analoga och digitala trix för klassrummet. Camilla Mannbrink

4–9: Spel ger motivation för att lära sig! Synnöve Carlsson och Erica LundkvistVäl

7–Gy: Tre uppgiftstyper i matematik. Emelie Reuterswärd